תוֹכֶן
סוגיית האנרגיה המתחדשת או הבלתי מתחדשת מבטיחה. בתים אופייניים עשו החלטות מודעת יותר על השימוש באנרגיה ועל מקורות מתחדשים, וחשיבות הבנת ההבדל באה לבתי ספר. יותר ויותר בתי ספר כיום מלמדים על ההבדלים והחשיבות של מקורות אנרגיה מתחדשים ולא מתחדשים. פעילויות אלה מיועדות לילדים בכיתות ד'-ד '.
איך זה עובד?
שוחח עם סטודנטים על מקורות מתחדשים כגון עץ, מים, רוח ושמש וכתוב אותם על הלוח. צור רשימה נוספת עבור מקורות שאינם מתחדשים כגון נפט, חשמל, פחם ופרופן. תן לכל תלמיד גיליון של חפצים יומיומיים רגילים כגון מכונית, מאוורר, צמח, אח, טלוויזיה, גריל, עפיפון, גינה, טחנת רוח ומחברת. שאל את התלמידים לכתוב מילה המתארת מה עושה את העבודה או מה היא עשויה. להתחיל דיון שיוביל תלמידים להבין כי רוב המקורות המשמשים פריטים קשורים מקורות שאינם מתחדשים.
מה זה עשוי?
מטרת פעילות זו היא להמחיש עד כמה כמעט כל דבר שאנו משתמשים בו מוציא משאבים טבעיים בלתי מתחדשים. לדוגמה, עיפרון עשוי עץ, אשר מתחדשת, אבל גרפיט, גומי צבע מבוססי נפט הם כל מתחדשת. לחלק את התלמידים לזוגות ולבקש מהם לחפש אובייקט. זה יכול להיות כל מה שאתה רוצה. הם צריכים לחקור את האובייקט כדי לענות על שלוש שאלות: מה מקור טבעי משמש להפוך את האובייקט, המקור הוא מתחדשת או לא מתחדשת ומניין מקור מגיע?
ספירת זרעים
מחלקים את התלמידים לקבוצות של שניים ומעניקים לכל אחד שלושה מכלים - אחד מלא חומוס מיובש, אחד מלא שעועית אדומה ואחד ריק. להנחות את התלמידים למלא את המכולה הריקה עם 92 חומוס ו 8 שעועית אדומה. הם חייבים להיות 100 זרעים כאשר הם סיימו. ואז להסביר את ההבדל בין מתחדשת לא מתחדשת אנרגיה. ליצור רשימה על הלוח עם דוגמאות של שניהם. תנו לתלמידים הסבר קצר על האופן שבו מקורות לא מתחדשים לא יתחדשו, לכן מסבירים שהזרעים במיכל מייצגים את צריכת האנרגיה המתחדשת והבלתי מתחדשת בעולם. גרגרי שעועית מייצגים שאינם מתחדשים צריכת אנרגיה בשנה, שעועית אדומה מייצגים את כמות האנרגיה המתחדשת בשימוש. דון מה זה אומר כאשר מקורות אנרגיה בלתי מתחדשים נעלמו.
