תוֹכֶן

• כַּתָבָה
• עקרונות
• יתרונות
• חסרונות

קונסטרוקטיביזם היא תורת למידה המתמקדת בבניית ידע. תהליך הלמידה מקודם באמצעות פעילויות נפשיות, תצפיות ואמונות כדי לפרש את המידע. מורים המשתמשים בעקרון זה בכיתה משלבים את התלמידים בפעילויות המשלבות דוגמאות יומיומיות. מידע נלמד על ידם, אך לעתים קרובות ההוראה מקלה רק משום שהתלמידים לומדים באמצעות חקר עצמי.

כַּתָבָה

תנועת החינוך המתקדמת שהונהגה על ידי ז'אן פיאז'ה וג'ון דיואי התגבשה בסופו של דבר לתיאוריה קונסטרוקטיביזם. פיאז'ה הגיע למסקנה שאנשים לומדים באמצעות בנייה מנטאלית של מבנים לוגיים לאורך החיים. דיואי האמין שילדים לומדים באמצעות מעורבות אישית ולא על ידי האזנה להוראות. בנוסף לפיאז'ה ודיואי, אחרים שיתפו פעולה עם הופעת הקונסטרוקטיביזם באמצעות מושגים המבוססים על חינוך, פילוסופיה, סוציולוגיה ופסיכולוגיה.

עקרונות

אוניברסיטת מדינת סן פרנסיסקו מדגישה 10 עקרונות של קונסטרוקטיביזם. העקרונות הם: הלמידה אורכת זמן; בניית הלמידה מתרחשת בתוך המוח; הלמידה כרוכה במחויבות לסביבה; הלמידה מתרחשת כאשר האדם לומד; למידה היא פעילות חברתית; זה כרוך בשפה; מוטיבציה הכרחית; הלמידה היא בהקשר; כדי ללמוד אתה צריך ידע; ולמידה אינה פסיבית. יחד, עקרונות הקונסטרוקטיביזם בונים תיאוריה של סביבת למידה יצירתית וקצב אישי.

יתרונות

ילדים בדרך כלל נהנים מתהליך הלמידה אם הם מעורבים בפעילויות במקום להקשיב להוראות. יתרון משמעותי של תיאוריית הקונסטרוקטיביזם הוא שתלמידים יכולים ליישם סגנון למידה זה לאורך חייהם. העקרונות המכוסים מאפשרים למבוגרים לקחת תפקיד פעיל בגילוי מידע חדש. בנוסף, רמת חשיבה גבוהה יותר מתרחשת כאשר אדם משתמש בכל הכישורים במקום בכמה בלבד. תחושת בעלות נוצרת על ידי הילד, כאשר למידה מתרחשת מהתנסויות וחקירות מעשיות במקום לקבל מידע חדש ממישהו אחר.

חסרונות

מורים המשתמשים בתורת הקונסטרוקטיביזם עשויים להאמין שלמידה מבוססת על יכולתו של הילד להשיג ידע חדש ולא על יכולתו של המורה עצמו. יש הטוענים כי מורים אינם יכולים לקחת אחריות על למידה בפיגור בכיתה, מכיוון שהקונסטרוקטיביזם מתמקד בלמידה עצמית. מבקרים אחרים טוענים שילדים שמעודדים ללמוד באמצעות קונסטרוקטיביזם יכולים להסתמך על "חשיבה קבוצתית", מה שמביא בדרך כלל לפילוסופיית "הרוב זוכה". כיתות בתי הספר הציבוריים מכילות תלמידים מיוחסים וגם התלמידים הצנועים ביותר. תלמידים ממשפחות משכבות חברתיות נמוכות יותר עשויים להיות בחסרון מבחינת מוטיבציה עצמית ולמידה מעשית שיש לילדים ממעמדות חברתיים גבוהים יותר.