תוֹכֶן
תיק הוא מערך של הערכות מתמשכות שמודדות את התקדמות התלמיד, כמו גם את החוזקות והאתגרים. תיק טוב יכול להיות תיאור רחב של עבודתו של התלמיד וישמש לא רק כמקום לשמור על משימות שהושלמו אלא גם על השתקפות עצמית והמלצות לשיפור. המאמר להלן יסביר את החשיבות, הפונקציה, התכונות, היתרונות והשיקולים של שמירה על תיק.
חשיבות
תיק חשוב כי הוא מודד את התקדמות התלמידים ובוחן את תהליך ההוראה, לא רק את המוצר הסופי. הערכות חינוכיות אותנטיות, כגון תיקי השקעות, מספקות רמות למידה רבות ומדגימות מה תלמיד יודע ואיך הוא משתמש בידע הזה. הערכות מסורתיות, כגון בדיקות, מראות כיצד ניתן לשנן ולשנן את הידע, אך תיק זה מודד פיתוח מושגי על פני תקופה של זמן. עם זאת, בדיקות והערכות אחרות יש את המטרות שלהם יכול להיכלל בתיק. לדברי מג 'סוול, מרי Marczak ומלאני הורן מאוניברסיטת אריזונה, "התוכן של תיק יכול לכלול רישומים, תמונות, קטעי וידאו או אודיו על תקליטורים, טקסטים עותקים של בדיקות סטנדרטיות או תוכניות ספציפיות. , קבוצות וחברי קהילה אחרים שמכירים את המשתתפים או את התוכניות, וכן את ההשתקפות של המשתתפים עצמם (סוול, מרצק וקרן). מתוך ציטוט זה, ברור כי תיק מוצק כולל artifacts מולטימדיה כי חוצה הערכות בסגנונות למידה שונים יכולים למעשה להראות התפתחות של התלמיד.
פונקציה
הפונקציה של תיק היא למדוד את ההתקדמות של תהליך מסוים על פני תקופה מסוימת של זמן. לפני תחילת תיק, התלמיד צריך להיות מודע המטרות הוא או היא מנסה להשיג עם הפרויקט הזה. אחרת, זה יהיה מבולבל לגבי אילו חפצים לכלול. לדברי סוול, מרצק ו"הורן "," אם המטרות והקריטריונים כבר הוגדרו בבירור, הרי ש"העדויות "בתיק מקלות על ההוכחה שהאדם או האוכלוסייה השאירו קו בסיס של ביצועים להשגת מטרות ספציפיות". תיק פונקציות כמקום לאחסן חומרים, כך שהם אינם מתעלמים, ועל התלמיד להמשיך משקפים על התפתחותם באותו אזור מסוים. לדברי דוד סוויט, מחבר הספר לחינוך הצרכני של משרד המחקר, "תיק יכול להיות תיק המכיל את העבודות הטובות ביותר ואת ההערכה של נקודות החוזק שלהם ואת החולשות. יצירה אחת או יותר בתהליך הממחישה את יצירתו של מוצר, כתוצר, המתפתח בשלבים שונים של תפיסה, שרטוט ותיקון "(Sweet, 1993).
תכונות
יש לבחור בקפידה את הפריטים המופיעים בתיק כדי לייצג את מטרת התיק ואת העבודה המוצקה יותר של המשתתף. העבודות צריכות גם להתפתח ואף יכולות לכלול עבודה בתהליך. מדי פעם, סטודנט יסקור את התיק ולהסיר עבודות ישנות, חידוש זה עם מקומות עבודה חדשים המציגים ביצועים חזקים של מיומנות מסוימת. אך החשוב מכל, הוא שתיק שלם רק כאשר יש לו השתקפות, סיכום של נקודות חוזק וחולשות, ותוכנית שיפור. לדברי אליזבת Aurbach, "השתמש נרטיב ביקורתית-ביקורתית כדי לוודא הקוראים להבין מה הם מראים.הכינו השתקפויות לשים את הפריטים לתוך הקשר ולהסביר מדוע הם כלולים" (Aurbach, 2005- 2006). הוספת השתקפות מציבה את האחריות ללמידה על התלמיד, ומאפשרת לו לראות, להבין ולהקשר את נקודות החוזק והחולשה שלו עצמו. תיק משנה את תפקיד המורה רק ממורה למורה, שעובד עם כל מטרה ספציפית של כל תלמיד.
הטבות
לדברי Sewell, Marczak ו Horn, תיק שימושי כי "זה מאפשר מעריכים לראות את התלמיד, קבוצה או קהילה כפרט, משמש עדשה המאפשרת בסיס לתכנון עתידי וניתוח, משלוח של רכב בטון של תקשורת, מקדם שינוי של המחבר, מעריך את ההיבטים החשובים והמורכבים ביותר של תחום או נושא, ומכסה מגוון רחב של ידע ומידע "(Sewell, Marczak, and Horn). בניגוד למבחן שמודד רק סוג אחד של אינטליגנציה וידע, תיק שימושי להשוואה בין אינטליגנציות. תיק גם מאפשר לסטודנט להיות מודעים יותר לתהליך הלמידה. כמצב מתוק, "התיקים משמשים כלי להעלאת המודעות של התלמידים לאסטרטגיות על ידי חשיבה והפקת העבודה שלהם בתוך הכיתה ומחוצה לה" (Sweet, 1993). פורטפוליו מלמד מודעות עצמית ואחריות, מיומנויות שישמשו אדם הרבה מעבר לכיתה ".
שיקולים
תיק אינו שימושי כל הזמן. זה לא מאפשר לך להעריך את התלמידים בצורה כמותית, וגם זה לא שימושי עבור תוכניות "כי יש מטרות בטון מאוד אחיד" (סוול, Marczack, ו קרן). Sewell, Marczack ו Horn גם טוענים כי תיקי אינם שימושיים כאשר אתה "השוואת המשתתפים לתוכנית עם נורמות סטנדרטיות" (שם). המטרה העיקרית של תיק היא למדוד את ההתקדמות של הפרט, אז זה הכי טוב להשתמש בהקשר זה. תיקי דורשים זמן וזה יכול להיות החסרון הגדול ביותר של התהליך כולו. לדברי אורבך, "לוקח זמן להתארגן, להצטרף לעבודות, לבחור אותן, להיכנס ולשקול על כל חפץ ועל כל האוסף" (Aurbach, 2005-2006). עם זאת, אם יש לך זמן ומקום לאחסן אותם, תיקי יכול להיות מאוד שימושי דרך להעריך את התקדמות התלמידים.
